С верой в разум регионов

В Министерстве образования и науки РФ состоялся семинар для журналистов «Перспективные направления развития образования в РФ».

В ходе встречи было заявлено, что в качестве основных принципов образовательной государственной политики Департамент государственной политики в сфере образования рассматривает четыре положения. Во-первых, заказ на образование должен приходить извне самой системы образования. Во-вторых, так как повсюду в регионах существуют различные экономические и культурные условия, министерство будет основываться на принципе альтернативности, предлагая разные варианты решений. В-третьих, большое значение будет уделяться участию в образовании разных общественных, гражданских институтов, в частности управляющих советов. Четвертый принцип –высокий уровень менеджмента и разграничение функциональных обязанностей участников образовательной политики.
По словам директора Департамента государственной политики в сфере образования Исаака Калины, модернизация не может осуществляться без учета изменений, которые происходят в обществе и экономике. Поэтому если раньше  обновление затрагивало главным образом школы и в этом направлении было сделано многое, то теперь модернизация захватит все остальные уровни образования, в том числе профессиональное. Изменились лишь некоторые акценты, отметил И. Калина. Причина в том, что новым составом Министерства образования и науки РФ за последние месяцы была проделана значительная аналитическая работа.
«Практически каждый день в министерстве проходят встречи и совещания с руководителями управлений регионов, учеными, с представителями общественности; анализируются письма с предложениями и описанием лучшего опыта работы, – пояснил И.Калина. – Многие из этих предложений имеют локальное значение, но мы выступаем за принцип вариантности образования. Мы считаем, что министерство не должно ничего навязывать субъектам РФ. Я верю в разум регионов. Задача министерства – собрать лучший опыт и предоставить регионам возможность самим выбирать, что им необходимо. Я и сам работал в качестве главы Оренбургского управления образования. Полагаю, что в субъектах РФ сохранится все, что необходимо для наших детей и востребовано экономикой. Я до сих пор предпочитаю смотреть на российское образование глазами жителя региона. Москва далеко ушла в некоторых своих разработках в отрасли, но это не значит, что в регионах нет своего интересного, оправданного, инновационного  опыта».
Говоря об инвестиционной привлекательности системы образования, заместитель директора департамента Игорь Реморенко заметил, что части учебных заведений предполагается дать возможность преобразоваться в автономные учреждения, более независимые в финансовом отношении, в которых образовательные услуги будут тем не менее осуществляться на основании прямого заказа учредителя. Другая возможность – переход в форму государственной (муниципиальной) автономной некоммерческой организации, которая будет работать уже по договору с учредителем.

Подготовлено по материалам www.newseducation.ru

• С верой в разум регионов
• ЕГЭ
  • Подготовила Инна АЛЕЙНИКОВА
    • Экзамен в ассортименте
    • На смену метру и аршину
• Из первых рук
  • "Педагогика занимается мелочами". С Сергеем ТАРАСОВЫМ беседовала Яна САРТАН
• Школа и власть
  • Дмитрий РАСТИМЕШИН. Право на образование и образовательные стандарты
• Инновации
  • Инна АЛЕЙНИКОВА. Разговор о правильном управлении
• Юридический практикум. Рубрику ведет Сергей ХМЕЛЬКОВ
  • Доплаты и надбавки
  • Оплата труда
• Будни директора
  • Владимир ЖУЛЁВ. Индивидуализация как принцип строительства школы
• Секреты общения
  • Сергей СТЕПАНОВ. Простительная неловкость
• Технологии
  • Игорь МОРЕВ. С компьютером на "ты"
• Любовь ПЛАХОВА. Курс молодого директора. Часть 2. Продолжение. Начало см. N 2-9, 13, 14, 15, 16, 17, 19, 20, 21, 23, 33, 34, 35, 36, 37, 39, 42, 43, 44, 45, 46/04