Технология подготовки команды актива к участию в управлении ОУ

1. Я сделал правильный выбор активистов

1 2 3 4 5

2. Я доказал своим подопечным,что забочусь о них

1 2 3 4 5

3. Я поощряю их заботиться друг о друге

1 2 3 4 5

4. Я знаю, что они предпочитают

1 2 3 4 5

5. Я активно способствую росту команды

1 2 3 4 5

6. Я создал коллектив, в котором каждый находится на своем месте

1 2 3 4 5

7. Я поддерживаю своих учеников

1 2 3 4 5

8. Я учу их тому, что важно

1 2 3 4 5

9. Я определил для них плату за успех

1 2 3 4 5

10. Я часто сообщаю им план действий

1 2 3 4 5

11. Мои ученики готовы ставить общие интересы выше своих собственных

1 2 3 4 5

12. Я создал хорошую команду запасных

1 2 3 4 5

13. Я воодушевляю каждого активиста найти и играть свою роль

1 2 3 4 5

14. Я пользуюсь уважением у своих учеников

1 2 3 4 5

15. Я награждаю ребят в соответствии с их работоспособностью

16. Я создал традицию побеждать

1 2 3 4 5

17. Я знаю, что проблемы могут возникнуть и готовлюсь к ним

1 2 3 4 5

18. Я знаю потенциальные возможности своих учеников

1 2 3 4 5

19. Я отвожу достаточно времени на обучение команды

1 2 3 4 5

20. Я выполняю только те задачи, которые никому нельзя делегировать

1 2 3 4 5

a

Я думаю, что в состоянии быстро воспринимать и использовать новые возможности

b

Я легко кооперируюсь с людьми разных типов

c

Я могу вносить новые идеи

d

Я способен вовлекать людей, которые могут сделать большой вклад в достижение целей команды

e

Я умею доводить дело до самого конца

f

Я не представляю себе даже временного снижения своей популярности и значимости

g

Обычно я чувствую, что дело реальное

h

Я способен внести предложения и убедить команду в том, что это необходимо

a

Я чувствую себя неуютно на собраниях, даже если они четко структурированы и продуманно организованы

b

Я склонен полагаться на людей, которые хорошо аргументируют свою точку зрения еще до того, как она была всесторонне обсуждена

c

Когда группа рассматривает новые идеи, я склонен слишком много говорить

d

Мои личные отношения мешают мне поддерживать коллег с энтузиазмом

e

Когда надо сделать какое-либо дело, некоторые люди считают, что я действую агрессивно и авторитарно

f

Я затрудняюсь брать на себя лидерскую роль, может потому, что слишком восприимчив к чувствам и настроениям группы

g

У меня есть склонность настолько увлекаться собственными идеями, что я забываю о том, что происходит вокруг

h

Мои коллеги считают, что я слишком забочусь о незначительных деталях и боюсь риска, что дело может быть испорчено

a

Я могу хорошо влиять на других людей, при этом не оказывая на них сильного давления

b

Мое «шестое чувство» подсказывает и предохраняет меня от ошибок, которые иногда случаются из-за небрежности

c

Во имя достижения главных целей я готов ускорять события, не тратя времени на обсуждения

d

От меня всегда можно ожидать чего-либо оригинального

e

Я всегда готов поддержать хорошее предложение, которое принесет пользу всем

f

Я постоянно отслеживаю последние идеи и новейшие достижения

g

Я думаю, что мои способности к суждениям и оценкам могут внести большой вклад в принятие правильных решений

h

На меня всегда можно положиться на завершающем этапе работы

a

Я искренне желаю узнать моих коллег по команде получше

b

Я не боюсь оспаривать точку зрения другого человека и остаться в меньшинстве

c

Обычно я могу доказать то, что предложение коллег неудачное

d

Я думаю, что способен хорошо выполнить любую работу ради общего дела

e

Часто я избегаю простых путей и прихожу к неожиданным решениям проблемы

f

Я стремлюсь доводить до совершенства все, что начинаю делать

g

Я готов использовать возможности вне команды

h

Я не испытываю трудностей при принятии решений

a

Мне нравится анализировать ситуации и проблемы

b

Мне интересно находить пути решения проблемы

c

Мне приятно чувствовать, что я помогаю созданию хороших отношений в коллективе

d

Часто я имею сильное влияние на решения, принимаемые командой

e

Я имею открытые, приветливые отношения с людьми, которые могут предложить что-то новенькое

f

Я способен убедить в своей точке зрения

g

Я хорошо себя чувствую дома, когда могу уделить максимум внимания заданию

h

Я люблю работать с чем-либо, что помогает моему воображению

a

Я откладываю дело на время и размышляю над проблемой

b

Я готов сотрудничать с теми, кто позитивнее и с большим энтузиазмом относится к задаче

c

Я пытаюсь сделать задание проще, подыскивая в группе людей, которые могут взять на себя выполнение части работы

d

Мое врожденное ощущение времени позволяет мне выдерживать сроки выполнения задания

e

Я думаю, мне удастся сохранить ясность мысли и спокойствие

f

Даже под давлением внешних обстоятельств я не отступаю от цели

g

Я готов взять лидерские обязанности на себя, если чувствую, что группа не прогрессирует

h

Я бы начал дискуссию с целью стимулировать появление новых мыслей, способствующих решению проблемы

a

Я склонен выражать свое нетерпение по отношению к людям, которые стоят на пути развития прогресса (мешают)

b

Другие могут критиковать меня за то, что я слишком аналитичен и не подключаю интуицию

c

Мое желание убедиться в том, что работа выполняется с высоким качеством, может иногда привести к задержке

d

Мне быстро все надоедает, и я полагаюсь на то, что кто-то из группы стимулирует мой интерес

e

Мне трудно приступить к решению задачи, не имея четкой цели

f

Иногда мне трудно объяснить и описать проблему в комплексе

g

Я знаю, что требую от других того, что сам не могу выполнить

h

Я затрудняюсь выражать собственное мнение, когда нахожусь в очевидной оппозиции к большинству

Блок

Реа-
лизатор

Коор-
динатор

Творец

Генератор идей

Иссле-
дователь

Эксперт

Дип-
ломат

Испол-
нитель

1

g

(2)

d

f

c

(3)

a

h

(2)

b

(3)

e

2

a

b

(2)

e

g

(3)

c

d

(3)

f

(2)

h

3

h

a

c

(2)

d

(2)

f

g

(3)

e

(3)

b

4

d

(2)

h

(2)

b

(2)

e

(2)

g

(2)

c

a

f

5

b

(2)

f

(2)

d

h

e

(3)

a

c

g

(3)

6

f

c

(2)

g

(2)

a

(2)

h

e

(2)

b

(2)

d

7

e

(3)

g

(2)

a

f

(3)

d

b

h

c

(2)

Итого

9

10

6

15

5

10

10

5

Роли и описание вклада в работу команды

Возможные слабости

Генератор идей: креативность, воображение, своеобразие, необычность. Решает сложные проблемы

Игнорирует случайности. Слишком занят, чтобы эффективно обмениваться информацией

Исследователь: энтузиаст, общителен. Не упускает возможности, развивает контакты

Чрезмерный оптимизм. Потеря интереса, если проходит первоначальный энтузиазм

Координатор: зрелость, уверенность, хороший руководитель. Разъясняет цели, стимулирует принятие решения, делегирует полномочия

Часто воспринимается как манипулятор. Разгружает персональную работу

Творец: поиск, динамичность, преодоление давления. Напористость и смелость в борьбе с препятствиями

Склонность к провокациям. Обижает чувства других людей

Эксперт: рассудительность, стратегия, проницательность. Видит все возможности. Умеет дать точную оценку

Недостаток напористости, неумение воодушевлять других

Дипломат: сотрудничество, мягкость, восприимчивость, дипломатия. Умеет слушать, строить и предотвращать трения

Нерешительность в спорных ситуациях

Реализатор: дисциплинированность, надежность, практичность. Превращает идеи в практические действия

Недостаток гибкости. Медленно реагирует на новые возможности

Исполнитель: старательность, кропотливость, добросовестность, щепетильность. Находит ошибки и упущения, выполняет все вовремя

Склонен к чрезмерному беспокойству. Неохотно делегирует полномочия

Список использованной литературы

1. Аксенов Д.В., Борисова В.А. Гений общения. – М: Академический Проект; Прикста, 2004.
2. Анн Л. Психологический тренинг с подростками. – СПб.: Питер, 2006.
3. Базаров Т.Ю., Еремин Б.Л. Управление персоналом. – М., 2003.
4. Браткин А.Л., Скоробогатова И.А. Чемоданчик тренера. 10 продаваемых тренингов. – М.: Генезис, 2006.
5. Бочкарев В.И. Директору школы о самоуправлении. – М.: Владос, 2001.
6. Бланш К., Керью Д., Парази–Керью Ю. Одноминутный менеджер строит высокоэффективную команду / пер. с англ. Самсонов П.А. – М: ООО «Попурри», 2002.
7. Вагин И.О., Глущай А.И. Как стать первым. Практический коучинг по- русски. – М.: АСТ Астель. Люкс, 2004.
8. Вудкок М., Френсис Д. Раскрепощенный менеджер. Для руководителя-практика / пер. с англ. – М.: Дело, 1991.
9. Лорейн Г. Супер память. – М.: Эксмо, 2005.
10. Максвелл Д. Создай команду лидеров. – Минск: Попурри, 2003.
11. Максвелл Д. Шеф и его команда. – СПб.: Питер, 2000.
12. Прутченков А.С. Методические рекомендации по развитию ученического самоуправлении в школе. // Официальные документы в образовании, №20, 2005.
13. Резник С.Д., Куликов В.Г. Эффективная команда менеджера. – Ростов н/Д: Феникс, 2005.
14. Рудестам К. Групповая психотерапия. Психокоррекционные группы: теория и практика. – СПб.: Питер Ком, 1990.
15. Фопель К. Команда. Консультирование и тренинг организаций / пер. с нем. – М.: Генезис, 2005.