Научить детей работе корреспондента

Сегодня педагог должен быть управленцем, владеющим содержанием и методологией предмета, знающим закономерности познавательных процессов ученика и умеющим применять их в реальном учебном процессе.

Учителю-управленцу необходимо:

• знать требования к уроку и использовать их при проектировании учебного процесса;

• уметь общаться с детьми, коллегами, родителями; применять приемы, социализирующие и развивающие ребенка средствами учебного процесса;

• пользоваться управленческими технологиями (педагогический анализ, постановка целей, планирование, организация);

• владеть навыками обобщения и передачи своего опыта.

О педагоге можно сказать, что он компетентен в своей профессии, только тогда, когда он в полной мере овладеет управленческими навыками.

В проблемно-творческой группе ГЭП мною были освоены разнообразные формы деятельности по проектированию вариативного образовательного процесса. Для учителя это означает вариативность форм и способов обучения каждого ребенка.

Ниже приведены несколько приемов, наиболее успешно применяемых на уроках природоведения.

1. Задание на сопоставление понятий, объектов, явлений, качеств и пр.

Данный прием можно использовать на этапе проверки домашнего задания и актуализации знаний учащихся для успешного освоения новой темы. Например, в одном задании нужно соединить стрелкой название животного и его постройки. В другом – определить, какие объекты относятся к горным породам, а какие – к минералам.

2. «Внимательный ученик»

Благодаря этому приему дети могут сами вывести тему урока. Им раздаются карточки с буквами; повторяющиеся нужно зачеркнуть, а из оставшихся – сложить название.

Данный прием можно использовать и фронтально. Задание то же, но буквы написаны на доске.

Кинестетикам предлагается набор букв.