Одна ученица вернулась к нам пешком

Директор Александр Ширкин демонстрирует школьное тепличное хозяйство

– В вашем кабинете висит портрет Макаренко. Точно такой же в 90-е годы незаметно убрали из Министерства образования РФ. Почему именно Макаренко?

– Мы считаем, что трудотерапия, которая использовалась Макаренко,  – мощнейший фактор социализации личности. В труде воспитываются и проявляются ее лучшие качества.

– Вы используете какие-то особые формы организации трудового обучения?

– У нас идет обычная работа. Наши ребята трудятся на приусадебном участке. Выращиваем картошку, свеклу, капусту. Есть и тепличное хозяйство: три современных теплицы, где растут помидоры, перец, огурцы. Все овощи потом оказываются на школьном столе.

Наши ученики, в основном, горожане. Некоторые из них даже учились в колледжах, но попали в трудную ситуацию и были направлены к нам. Естественно, большинство никогда не бывали в деревне. Для них это поразительное открытие, новый опыт: видеть, как растут овощи, ухаживать за ними, собирать, а потом готовить и есть.

Дети постарше занимаются распилкой дров. Если подростку уже исполнилось 17 лет, мы заключаем договор на этот вид деятельности, и тогда он даже получает зарплату.

В нашей школе можно освоить работу в мастерской на станках. Специальность ребята не приобретут, но определенными навыками овладеют.

Занятия в спортзале дарьинской школы

– Когда дети приходят в вашу школу, они вообще умеют что-нибудь делать?

– Ничего! Даже носки постирать не могут. Мы долго думали, как научить их простейшим навыкам самообслуживания. Это непросто. Но сейчас они уже умеют все. Кстати, у нас есть и своя школьная прачечная.

– Современная общеобразовательная школа практически не затрагивает тему ценности труда. Почему, на ваш взгляд, именно эта идея сегодня невостребованна?

– Произошла переоценка всех ценностей советской школы. Многие посчитали, что необходимо ориентироваться на западное образование.

А физическая работа создает массу неудобств и низко оплачивается – следовательно, ориентировать на нее детей не стоит. Однако сегодня, я думаю, необходимо заново осознать ценность труда в школьном образовании, поставить его на иную ступень. Ведь трудотерапия действительно дает результат!

– Уклад вашей школы характеризуется еще и тем, что ученики быстро избавляются от вредных привычек. Учителя утверждают, что в вашей школе не курят. Может быть, курят тайком, но вы не знаете об этом?

– На такой вопрос я всегда отвечаю: давайте проверим. Просто посмотрим, где наши дети могут курить. Пройдемся по всем местам. Обещаю: ни одной сигареты не найдете.

Действительно, когда подростки впервые приезжают в школу, то могут привезти сигарету в носке. Но через пару месяцев о курении забывают. Ребенок сам не возьмет сигареты.

В школьной токарной мастерской

В нашем учреждении не лечат от табакокурения. У нас проходит медицинская и психологическая реабилитация, трудотерапия, спортивно-оздоровительная адаптация. Но главный фактор отказа от сигарет – социализация. Мы не обещаем, что наши ученики, покинув школу, больше никогда не закурят. Но у нас дети легко расстаются с зависимостями, потому что мы показываем им альтернативный путь развития. Наша работа доказывает ребенку, что он может трудиться и быть успешным в обществе.

– Многие школы говорят такие же слова. Но на деле у них редко что получается. Все-таки, наверное, у вас есть свой, особый рецепт?

– В нашем образовательном учреждении вообще нет никаких наказаний. Когда к нам приходят новые ученики, то включается отработанный механизм по их вхождению в социум. Первый этап – школьная дискотека. Не удивляйтесь, она у нас – центр воспитательной работы для двух ближайших волостей.

Второй этап наступает тогда, когда ребенок, направленный к нам комиссией по делам несовершеннолетних, получает право провести каникулы вне школы, поехать домой.

Третий этап – экскурсионные выезды, поездки в Москву (у нас налажены контакты с Западным округом столицы).

Особое внимание мы уделяем внутришкольной игре, которая заставляет ребят понемногу менять свои представления о жизни. Каждый сотрудник ОУ выставляет ребенку определенное количество баллов. За хорошие поступки они прибавляются, за плохие – вычитаются. Два раза в год подводится итог соревнования, оглашаются результаты.

На занятиях ансамбля народной музыки. Девушки выступают с концертами по всей Псковской области

Здесь идет борьба за каждый балл. Скажем, ученик не выполнил законные требования школы и получил минус 500 баллов. Это трагедия! Он готов перевернуть все на свете, чтобы только исправиться. Постепенно, в результате игры, полезные навыки автоматически закрепляются. И если до этого наши дети могли думать так: «Больно мне надо соблюдать чьи-то правила…», то благодаря игре задумываются о том, не стоит ли принять ее условия?

Ближе к Новому году набранные баллы обмениваются на деньги, которые «ходят» внутри школы и называются «дарьинки». Организуется ярмарка: на ней ребята могут купить магнитофоны, мобильные телефоны – одним словом, множество полезных вещей.

На занятии школьного психолога. Ребята рисуют вымышленных животных

– Откуда берутся эти вещи?

– Покупаем на заработанные средства – ведь дети трудятся. Некоторые товары предоставляют спонсоры, например, компания «Билайн».

Ярмарка – полезная вещь. Это еще один ценный опыт, своеобразный итог игры с начислением баллов. Здесь мы учим ребят правильно распоряжаться деньгами: покупать то, что им необходимо. Ведь, как правило, они совершенно не умеют этого делать: получив немного, готовы потратить все сразу на множество ненужных мелочей.

Мы же, учителя, наблюдаем, как меняются дети, как начинают понимать, что если они будут соблюдать правила школы, то смогут набрать и сто тысяч баллов, и больше. А если нет – останутся с минус десятью баллами, на которые ничего не купишь. Так воспитываются определенные установки.

Мы постоянно – и в игре, и в обычном общении – стремимся объяснить ребятам: если ты соблюдаешь правила, отказываешься от наркотиков, хорошо учишься, получаешь аттестат, поступаешь в вуз, то после этого жизнь твоя сложится удачно, результат будет предсказуемый: работа, зарплата, успешная семья…

– А неудачи в истории школы были?

– Случались. За всю историю школы реабилитацию в ней прошли 120 воспитанников. Четверо из них оказались в тюрьме. Подчеркиваю – только четверо. У остальных все более или менее в порядке, они сумели с нашей помощью найти свое место в обществе.

Мы считаем, что социальный эффект нашей работы довольно высок. Подтверждением этого является и тот факт, что 50 процентов детей, направленных к нам, по истечении определенного срока пишут вместе со своими родителями заявление о том, что хотели бы продолжить реабилитацию у нас. Это крайне важно.

У нас сельская местность. Приехать сюда означает в некотором смысле добровольно обречь себя на заточение. Но они хотят жить и учиться именно здесь. После года-двух, проведенных у нас, они остро чувствуют, что в большом мире им не хватает социального иммунитета. Боятся сорваться.

Некоторые родители по собственной инициативе пишут нам: умоляем, возьмите наших детей! Откуда они о нас узнают? Не понимаю. Мы не проводим никакой рекламной кампании, не предлагаем свои услуги.

Бывает, и суды направляют к нам ребят еще до завершения уголовного дела, в качестве воспитательной меры, хотя это неправильно.

– Если дети решают к вам вернуться, вы их принимаете?

– Конечно! Недавно к нам решила вернуться одна ученица седьмого класса. Она пришла пешком. Вернее, от города приехала на попутной машине, а уж тут, в нашей местности, дошла до школы сама.

Вы видели, что это немалое расстояние!..