Коррекция негативных форм поведения в образовательном процессе

Литература

• Кволс К. Дж. Переориентация поведения детей. Спб.: Деан, 2000.

• Кривцова С.В. Тренинг: учитель и проблемы дисциплины. М.: Генезис, 1997.

• Степанов В.Г. Психология трудных школьников. М.: Академия, 1999.

• Хорни К. Невротическая личность нашего времени. Самоанализ. М.: Пресс, Ювента, 2000.

• Шевченко Ю.С. Коррекция поведения детей с гиперактивностью и психопатоподобным синдромом. М.: РМАПО, 1997.

Психологической основой этой цели является потребность быть любимым, но удовлетворение данной потребности в сознании ребенка связано с получением внимания со стороны окружающих. Чаще всего такое представление формируется в результате гиперопеки, детоцентризма и эмоциональной дистанции. Ребенок уверен, что проявление внимания к его личности со стороны окружающих есть подтверждение их любви к нему. Поэтому его потерю он связывает с отсутствием теплого отношения и воспринимает ситуацию как дискомфортную.

Чем меньше внимания ребенок стал получать дома, тем больше вероятность поведения, направленного на привлечение внимания в школе.

Данная ложная цель поведения формируется в том случае, когда ребенок уверен, что подавление интересов окружающих является решением всех жизненных проблем. Базируется на убеждении: главное – добиваться от людей того, чтобы они поступали так, как хочешь ты, пользуясь своим превосходством над ними. Формируется при гиперопеке и авторитарном стиле воспитания у детей с сильной нервной системой и потребностью к лидерству.

Властолюбивые дети постоянно задевают взрослого, бросают ему вызов. С помощью слов и действий они как бы атакуют взрослых, устраивая сцены с помощью различных тактик – медлительности, недоделанной работы, шума, когда остальные работают.

Есть два существенных признака, по которым легко распознать поведение, направленное на власть:

• Эмоции негодования и замешательства из-за своей беспомощности перед поведением ребенка, направленным на власть.

• Естественный импульс – желание взрослого немедленно прекратить выходку с помощью физических действий. Например, встряхнуть или стукнуть ученика, который так себя ведет.

Когда родители подавляют, используя свое превосходство над ними, дети могут впасть в отчаяние и призвать на помощь месть. Ощутив обиду, нанесенную взрослым, у ребенка появляется желание выместить ее на ком-нибудь.

Существуют признаки того, что цель поведения – месть:

• Если в ответ на властное поведение взрослый испытывает негодование и даже страх, то при мстительном поведении к этим чувствам добавляются обида, боль, опустошение.

• Первое имульсивное движение – немедленно прекратить мстительное поведение. Таких импульсов два: тут же ответить силой, как равному, поставить на место; или, наоборот, уйти из ситуации (выйти, хлопнув дверью). Это нормальная человеческая реакция, известная со времен первобытного общества, – «драться или убегать». В конечном счете, она помогла человечеству выжить.

Психологическими причинами такого поведения являются неуверенность ребенка в себе, разочарованность, желание побыть в одиночестве. Чаще всего возникает у детей со слабой нервной системой в ситуации завышенных требований родителей или гиперопеки. Своим поведением ребенок как бы говорит: «Я беспомощен», «Я ни на что не гожусь», «Ничего не требуйте от меня», «Оставьте меня в покое», «Я глупый», «Я неуклюжий».