От редакции

• Ефим Рачевский Колонка главного редактора

Наука управлять

• Управленческий хаос, или Чего не умеют директора
• Инна Алейникова , А. Чканикова Как учить управленцев

Тема номера

• Александр Леонтович Качество исследовательской работы в школе зависит не от сложности оборудования, а от правильного методологического построения
• Светлана Кириллова Курсы повышения квалификации не помогут, если у педагога нет вкуса к исследовательской работе
• Ольга Леонтьева Подари мне Дар
• Геннадий Соколов Школа – не завод, а дети – не детали механизма. Нестандартное мышление под гнетом навязанных стереотипов
• Наталья Гудович «Я делаю и понимаю». Почему школьникам мало лишь слышать и видеть
• Михаил Эпштейн Какой быть школе в эпоху нанотехнологий
• Ефим Рачевский «Мы не пытались создать клуб избранных школ»
• О программе «Школьная лига РОСНАНО». Что задумано по 2015 год?
• Александр Кармишев , Виталий Шильнов , Дарья Шметкова Школьник заинтересовал предприятие
• Сергей Лакомкин , Евгений Смолькин И удовольствие, и заработок
• Татьяна Петрова и др. Бизнес-инкубатор: интеграция школы, науки и бизнеса в сфере инноваций
• Михаил Эпштейн , Алексей Юшков Как сделать школу по-настоящему современной. Модель технопарка позволит не только передавать уже открытые знания
• Как школе стать участницей «Школьной лиги РОСНАНО»
• 7 шагов навстречу. О взаимодействии школы и бизнеса
• Геннадий Воробьев Зачем нужны школьные знания? Подростки получили ответ на вопрос
• Елена Краличкина Связка «школа – колледж – предприятие – вуз». Как создается и каким образом работает
• Ольга Лещенко Проект «Обучение через предпринимательство». Главная проблема – нехватка времени у подростков
• Валерий Пузыревский Межпредметная учебная интеграция. Если работают инициативные учителя, классно-урочная система не помеха
• Валерий Пузыревский , Михаил Эпштейн Стажировки учителей в «Школьной лиге РОСНАНО». Давление ЕГЭ не изменить, но учить с огоньком в глазах возможно
• Елена Попова Школьные коллективные проекты
• Владимир Извеков Что такое класс-проект