Вопрос недели

Что в первую очередь должна сделать для образования Госдума четвертого созыва?

Олег СМОЛИН,
депутат Государственной думы РФ:

– Сразу нужно заняться несколькими законами. О статусе педагогического работника, чтобы как минимум приравнять его по зарплате и социальным гарантиям к государственным чиновникам. О повышении студенческих стипендий не менее чем в три раза в высших учебных заведениях, не менее чем в пять раз – в ссузах, не менее чем в четыре раза – в ПТУ. Об обеспечении доступности учебных изданий. О дополнительном образовании, чтобы приравнять соответствующие учреждения и их работников к учреждениям и лицам, работающим в школах, вузах или ссузах. Об образовании детей с ограниченными возможностями здоровья, чтобы резко увеличить уровень государственной поддержки таких лиц. О запрете сокращения бесплатных учебных мест в профессиональных учебных заведениях, чтобы правительственная Комиссия по оптимизации бюджетных расходов (КОБРа) не пыталась провести через правительство очередные решения об их сокращении, и т.п.
Эти и многие другие законы и законопроекты, направленные на защиту образования, давно подготовлены депутатами. Профицит бюджета, который за последние четыре года должен превысить 700 млрд руб., в том числе более 150 млрд руб. в текущем году и около 83,5 млрд в следующем, позволяет эти проблемы решить. Но скорее всего новая Дума их не решит: в ее составе доминируют единороссы и жириновцы, а именно они хуже всех голосовали за образование в Государственной думе третьего созыва. Поэтому стране придется расплачиваться за свой выбор как минимум еще четыре года.

Алла СТУРОВА,
директор гимназии № 6, г. Воронеж:

– Глазьев из «Родины» во всеуслышание обещал много: зарплату в шесть тысяч рублей начинающему учителю, то есть поднять статус учителя через материальную основу. Должен выполнить! Кроме того, придать педагогу статус госслужащего. Это необходимо.
Далее – решение вопроса профильного образования. Есть опасения, что пойдут городить огород. У нашей гимназии тринадцатилетний опыт сотрудничества с Германией. И мы видим, что там только через гимназии можно пойти в университет. Это и есть профильная школа. А общеобразовательные школы должны вести обычную общую подготовку в объеме 9–10 классов и прививать навыки труда.
Не до конца доведен эксперимент с ЕГЭ. Сама идея объективной оценки хороша, но требуется большая доработка.
И еще. Если в следующем году нас действительно ждет подушевое финансирование, большинство будет в проигрыше. Экономисты посчитали, что в выгодном положении окажутся только крупные школы, где учащихся более двух тысяч человек. А малочисленные школы, в том числе сельские, – как содержать при их площадях?

• Симон СОЛОВЕЙЧИК. Школа и судьба ребенка
• Ведомственный законопроект. Материал подготовила Светлана КИРИЛЛОВА
  • Единый государственный экзамен и тестирование: исследования и наблюдения
• Государство и образование
  • Анатолий ВИТКОВСКИЙ. У модернизации нет научного обоснования
• Штатное расписание
  • Анатолий ЦИРУЛЬНИКОВ. Перемены в жизни сельской школы – в наших руках
  • Ольга ЛЕОНТЬЕВА. Где взять хороших учителей?
• Взгляд оптимиста
  • Андрей ЛЕКМАНОВ. Теряется ли здоровье в школе?
• Книга приказов
  • Об изменении порядка финансирования общеобразовательных учреждений
    Письмо Министерства образования Российской Федерации о реализации Федерального закона от 07.07.2003 № 123-ФЗ
• Антология развивающего
  • Н.Б.Крылова, Е.А.Александрова Школа индивидуального образования. Как ее построить?
• За рубежом
  • По материалам сайта www.parta.org   Канада: чем сложнее, тем надежнее?
  • По материалам ЦМК “ПАРТА”США: через десять лет образованию станет тесно в четырех стенах...
• Дайджест прессы