Как мы организуем
информационное пространство
в гимназии

Людмила Николаевна КАЗИМИРСКАЯ,

директор

Татьяна Анатольевна ЕРМОХИНА,

замдиректора по информатизационным технологиям

Владение информационными технологиями сегодня стоит в одном ряду с умением писать и читать. Одной из главных задач образования является создание такого учебного пространства, где у детей имелась бы возможность развивать эти умения.
Мы решали вопросы, связанные с управлением процессом информатизации поэтапно. У нас сложилась определенная система работы, создан ряд документов.

Начнем с того, что в Омске с 2001 г. существует экспериментальная площадка «Формирование единого информационного пространства в условиях крупного города», в работе которой наша гимназия принимает самое активное участие. Цель ее состоит в поддержке педагогических инициатив, помощи в дидактическом и методическом обогащении образовательного процесса.

Осваивать новое информационное пространство нам помогал методист по вопросам информатизации образования или сетевой координатор. Такого специалиста назначает Департамент образования города своим приказом на 0,5 ставки (у нас в Омске в 2001 г. их было 27, сейчас – 54). В его обязанности входило:

– вовлечение участников образовательного процесса МОУ в сетевую деятельность (олимпиады, конкурсы, проекты, виртуальные методические объединения и др.);

– взаимодействие с сотрудниками отдела информатизации образования, администрацией МОУ, методическими объединениями, кафедрами, творческими группами учителей, учащимися, родителями по вопросам участия в интернет-инициативах;

– консультирование руководителей и педагогических работников МОУ по поводу внедрения информационно-коммуникационных технологий в образовательный процесс;

– оказание помощи руководителям ОУ в планировании деятельности по информатизации;

– планирование сетевой деятельности в рамках направления работы конкретного МОУ совместно с участниками образовательного процесса;

– отбор сведений об образовательных интернет-инициативах;

– регулярное информирование участников образовательного процесса об образовательных инициативах в сети Интернет;

– координация взаимодействия всех субъектов, занятых в каком-либо конкретном телекоммуникационном проекте.

Городская экспериментальная площадка развивалась, а вместе с ней росли и мы. Если в 2002 г. наше ОУ участвовало всего лишь в паре интернет-проектов, в 2005/06 уч. г. – в 16-ти, то в 2006/07 – в 26-ти, запущенных школами Омска и России. 354 гимназиста и 25 наших учителей так или иначе осваивали интернет-пространство, побеждали в олимпиадах, выигрывали в викторинах, демонстрировали свои ноу-хау.

В 2006 г. три преподавателя гимназии под руководством сетевого координатора запустили собственные интернет-проекты: «Мой город Омск», «Физика – юным» и «Реформы Столыпина». В них приняли участие 616 обучающихся, 61 учитель города Омска и команда из Екатеринбурга.

В частности, проект «Мой город Омск», адресованный учащимся 2–4-х классов, позволил детям узнать историю места, где они живут, познакомиться с известными архитектурными зданиями, расширить знания о флоре и фауне родного края. Выяснилось, что самыми интересными интернет-страничками для ребят стали виртуальные «путешествия» по улицам Омска и вопросы о спортсменах-омичах.

Подобные телекоммуникационные проекты реализуются в основном во внеурочной деятельности. Тем не менее они оказывают влияние на качество обучения по отдельным предметам. Ведь во внеклассных мероприятиях проявляется все многообразие практических занятий детей, усиливается их творческая и познавательная активность, эмоциональное содействие, сопереживание, сотрудничество. Кроме того, повышается учебная мотивация, усиливается роль поисковой работы, в учебный процесс вовлекаются «внеурочные познания», что стимулирует самостоятельную, сознательную деятельность с осмысленным взаимным переносом знаний в ту или иную область занятости.

Другой плюс телекоммуникационных проектов в том, что они развивают культуру межсетевого общения учащихся и педагогов. Диалог, установление контактов между детьми из разных школ и городов играют важную роль в развитии личности. Меняется и назначение учителя, который из монополиста информационного пространства превращается в консультанта, соратника, помощника учеников.

Разумеется, мы выделяем отдельные часы на участие преподавателей в проектах и конкурсах. При победе своей команды наши учителя получают также дополнительное вознаграждение (премию) и сертификат Департамента образования для аттестации. Каждый такой проект заканчивается подведением итогов, награждением победителей и участников. По его итогам создается компьютерный журнал или диск с лучшими разработками, который вручается всем участникам. Воспользоваться этим и организовать у себя в школе нечто подобное может сегодня каждый учитель. Информация о проектах размещена на образовательном сайте Департамента образования города Омска www.omsk.edu.ru.

Учитывая веяния времени, обучение информатике в гимназии с 2002 г. начинается со 2-го класса. Учебный план у малышей содержит 1 час теоретического материала и 1 час отработки практических навыков на компьютере. К 5-му классу учащиеся уже имеют навыки работы на компьютере, ориентируются в меню и основных программах: в текстовом редакторе, простых графических редакторах, программах создания презентаций.

Более того, участвуя в проводимых нашей гимназией малых научных чтениях и в городской научной конференции «Почемучка», ученики начальной школы готовят свои выступления в основном в виде презентаций. У нас стали нормой уроки с применением образовательных дисков «Кирилл и Мефодий» и «Просвещение», виртуальные экскурсии в Эрмитаж, Русский музей, Третьяковскую галерею, организация интернет-уроков по различным предметам. Например, только за первое полугодие 2007/08 уч. г. учителями гимназии было проведено более 250 таких занятий.

С развитием материальной базы сетевому координатору становилось все труднее справляться со своими обязанностями, поэтому в прошлом году в нашей гимназии появилась должность «заместитель директора по ИТ». Он руководит процессом информатизации в ОУ, оказывает методическую помощь учителям-предметникам по проведению интернет-уроков, а также:

• организует диагностику уровня технологической подготовки учителей, обеспечивающих использование ИКТ (анкетирование и собеседование, тест на информационную компетентность);

• налаживает систему подготовки кадров для реализации плана по ИКТ (курс «Обучение для будущего. Интел.», дни консультаций в компьютерном классе, совместная с учителями-предметниками разработка технологических карт);

• помогает организовать и провести интернет-уроки по отдельному расписанию. (Подробнее о функциональных обязанностях – см. Приложение.)

На протяжении всего учебного года тема «Использование средств ИКТ в учебном и внеурочном процессе» входит в повестку педагогических советов. Более детально этот вопрос рассматривается на научно-методических советах и заседаниях кафедр.

Предметом нашей особой заботы вот уже второй год являются классы, обучающиеся по программе информационно-технологического профиля. В нынешнем учебном году их два (10-й и 11-й), по 27 учащихся в каждом. Профильные дисциплины здесь – математика и информатика. На них отводится соответственно 6 и 4 часа. Помимо этого, информатика усиливается пятью элективными курсами (по выбору). Некоторые из них, такие как «Компьютерная безопасность», ведут преподаватели Омского государственного университета.

Учащиеся данных классов имеют возможность более глубокого изучения информатики и информационных технологий, что позволяет поступать в вузы соответствующего профиля.

В 2007 г. в гимназии появилась своя локальная сеть, соединяющая два кабинета информатики, кабинет физики, библиотеку, учительскую и кабинет начальной школы. Таким образом, под руководством замдиректора по ИТ сегодня работает целая команда (сетевой координатор, учителя информатики, учителя-предметники, заведующие кафедрами, руководитель научно-методического совета, заведующий библиотекой и собственно учащиеся).

Все это ставит новые задачи перед администрацией и, в частности, перед замдиректора по информатизации. В наших самых ближайших планах – приобретение электронно-образовательной среды «КМ-школа», освоение интерактивной доски и открытие лекционного зала, оборудованного всеми средствами ИКТ.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Приоритетная функция ответственного за внедрение и использование ИКТ – организация внедрения и использования информационных коммуникационных технологий в учебно-воспитательном процессе школы.

Ответственный за внедрение и использование ИКТ:

Анализирует эффективность использования ИК ресурсов в ОУ.

Прогнозирует тенденции изменения ситуации в информационном образовании для корректировки стратегии развития школы.

Планирует и организует процесс разработки и реализации информационной образовательной среды в школе, создание необходимой документации, ознакомление с нормативными документами, положениями и рекомендациями.

Проводит оценку обеспеченности материально-технической базы для внедрения ИКТ.

Обеспечивает проведение мероприятий по сохранности оборудования.

Организует систему подготовки кадров для реализации плана по ИКТ, программно-технологическое обеспечение проектной деятельности обучающихся, диагностику уровня технологической подготовки учителей, обеспечивающих использование ИКТ.

Разрабатывает формы организации использования ИКТ в системе внеурочной деятельности и социально-воспитательной работе.

Организует деятельность творческих групп учителей по разработке вопросов внедрения и использования ИКТ, индивидуальные и коллегиальные формы деятельности учителей и обучающихся в рамках использования ИКТ.

Формирует рабочие группы и обеспечивает проведение педагогических советов по вопросам основных направлений развития ИКТ в школе.

Осуществляет систематический контроль качества работы информационного образовательного процесса и объективность оценки результатов подготовки обучающихся.

Организует просветительскую работу для педагогического коллектива, учащихся и их родителей (законных представителей) по вопросам использования ИКТ в образовательном процессе и т.д.

Координирует взаимодействие служб и подразделений школы, обеспечивающих информационную образовательную среду.

Руководит осуществлением системы стимулирования участников информационного образовательного процесса.

Консультирует участников образовательного процесса по принципиальным методическим вопросам.

С функциональными обязанностями ознакомлен/а: ___________________________________

Заместитель директора по ИТ является лицом, ответственным за налаживание информационной среды образовательного учреждения, а именно: формирование оптимальной аппаратно-программной базы, наполнение среды информационными ресурсами, их хранение и регламент доступа; а также за организацию использования ИКТ в образовательном процессе и управлении школой.

Заместитель директора по ИТ обязан:

1. Организовать разработку и создание школьной информационной среды.

2. Поддерживать в работоспособном состоянии аппаратно-программные средства, т.е. осуществлять:

• профилактические осмотры, текущий ремонт и модернизацию компьютерной техники, периферийных устройств, локальной сети ОУ;

• отбор, закупку и установку необходимого программного обеспечения.

3. Обеспечить наполнение школьной информационной среды необходимыми информационными ресурсами, т.е.:

• выявить и сформировать потребности участников образовательного процесса;

• определить общую стратегию пополнения ресурсов, в том числе созданных участниками образовательного процесса в данном ОУ;

• организовать оптимальную систему размещения ресурсов в школьной локальной сети (административных, дидактических, методических), дополнительных информационных ресурсов в поддержку образовательного процесса, ресурсов учащихся; их каталогизацию, хранение, систему поиска.

4. Обеспечить оптимальные условия доступа участников образовательного процесса к информационным ресурсам, т.е.:

• организовать ранжированный доступ участников образовательного процесса к ресурсам школьной сети и Интернет через систему паролей и разработку регламента доступа;

• создать в точках доступа условия работы, отвечающие санитарным нормам и требованиям эргономики;

• участвовать в составлении расписания уроков и внеурочной деятельности, обеспечивая оптимальную занятость точек доступа к информационным ресурсам.

5. Координировать методическую работу педагогического коллектива по внедрению ИТ в образовательный процесс, т.е.:

• организовать обучение педагогического коллектива пользовательским навыкам и технологиям использования современных информационных ресурсов в образовательном процессе;

• определить стратегию и организовать единую систему методической работы педагогов школы по созданию и освоению информационных ресурсов в поддержку образовательного процесса и приемов для их использования в урочной и внеурочной деятельности;

• определить уровень пользовательских навыков, необходимых учащимся на той или иной ступени обучения, для использования информационных ресурсов на основе анализа учебных программ по всем предметам;

• обеспечить освоение учащимися этого уровня через корректировку программ курса «информационная культура», введение отдельных краткосрочных учебных модулей, организацию консультаций и т.п.;

• формировать учебные планы с учетом включения информационных ресурсов в учебный процесс;

• организовать изучение и повышение квалификации работников по вопросам информационных технологий.

Заместитель директора по ИТ координирует деятельность членов администрации и педагогического коллектива школы в создании и использовании информационных ресурсов.

Для обеспечения технической поддержки работы сети в крупном образовательном учреждении заместитель директора по ИТ имеет в своем подчинении системного администратора. В небольшой школе техническая поддержка осуществляется на основе договоров с обслуживающей организацией, а заместитель директора по ИТ имеет в своем подчинении лаборанта. В учебном заведении с количеством учащихся менее 250 человек лаборант принимает на себя обязанности консультанта в точках доступа.

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Основные подходы к формированию реализации программы информатизации гимназии

Как должны измениться цели и задачи информатизации, которые решает школа? Ответ на этот вопрос нам удалось найти в ходе работы над программой информатизации гимназии на 2007–2010 учебные годы.

Программа «Информатизация образования гимназии» определяет основные направления деятельности по внедрению современных информационных технологий и совершенствованию управленческой деятельности в ОУ.

Основной целью информатизации гимназии является:

– формирование и развитие информационной культуры учащихся, педагогических и руководящих кадров;

– обеспечение качества и эффективности образования, а также доступности образовательных ресурсов путем интегрирования ИКТ в процесс обучения.

Управленческие:

• внедрение информационных технологий в образовательную и управленческую деятельность;

• автоматизация учета кадров и документации гимназии для оперативного ведения и архивного хранения информации;

• автоматизация статистических данных ОУ для оптимизации процесса обучения и контроля качества образования;

Методические:

• обучение педагогических и руководящих кадров информационным технологиям;

• повышение уровня общеобразовательной и профессиональной подготовки учащихся в области современных информационных технологий;

• создание в электронном виде материалов методического и учебного характера, включая электронные учебники, системы проверки знаний и методические пособия, другие виды учебной информации.

Организаторские:

• создание условий для персонального доступа к компьютерам обучающимся и сотрудникам гимназии;

• развитие интерактивного сайта гимназии, отражающего проблемы и жизнь гимназии.

Критерии оценки эффективности программы:

• педагогическая ИКТ-компетентность сотрудников;

• формирование у школьников навыков, необходимых в современном информационном обществе;

• применение ИКТ-методов и организационных форм учебной работы, в том числе элементов дистанционного обучения;

• изменения в управлении учебно-воспитательным процессом в целом;

• изменения во взаимодействии с ближайшим окружением ОУ (родители, общественность, спонсоры, муниципальные органы власти, общественные организации и др.) в результате представления работы гимназии на информационном сайте.

План-график реализации программы