Методическая работа

Внутришкольная методическая деятельность и имидж педагога

Разработанный в нашей средней школе № 1 города Черногорска проект организации школьной методической службы предназначен для реализации в ОУ с малочисленным педагогическим коллективом. У нас 23 учителя-предметника, 1 социальный педагог, 1 психолог. Методические объединения предметников, в состав которых входило по 2–3 педагога, уже не могли эффективно решать проблемы развития школы. Поэтому и назрела необходимость в модернизации методической службы, которая бы отвечала запросам времени. Но для этого, прежде всего, необходимо создать среду, формирующую имидж современного педагога. Ведь говоря словами А.П. Чехова, «учитель должен быть артист, художник, горячо влюбленный в свое дело»…

Прежде чем подробно познакомить коллег с содержанием нашей работы, кратко остановимся на некоторых тезисах.

Проблемы, решению которых будет способствовать наш проект

• Для кого предназначен предлагаемый проект

Он адресован педагогическим коллективам, имеющим вышеперечисленные проблемы.

• Цель проекта

Повышение результативности образовательного процесса через непрерывное совершенствование уровня педагогического мастерства, информационной и методологической культуры, компетентности учителей. (См. также схему 1).

Схема 1

Схема 2

Основные задачи, которые могут быть решены с помощью проекта

Схема 3

Схема 4

Структура методической службы школы

Таблица

Распределение функций

• Ожидаемые результаты

Системное преобразование педагогической действительности за счет создания имиджа педагога, которое состоит из:

• непрерывного повышения квалификации в рамках школы и вне школы;

• роста профессионализма педагогов;

• повышения качества знаний учащихся.

• Обоснование актуальности проекта

Инновационная школа – такая школа, которая позволяет работающим в ней людям постоянно быть в движении, развиваться. Сложившаяся ситуация требует от учителя креативности как нормативного профессионального свойства. Это подтверждает все более частое звучание в педагогическом обиходе таких слов, как «новшество», «нововведение», «новация».

Ориентируясь на гуманизацию обучения, на формирование личности учащегося, признание ее ценности и необходимости для современного общества, мы, прежде всего, должны помнить, что она формируется личностью самого учителя. Поэтому необходимо создать все условия для роста профессионального мастерства педагога. А для этого нужна действенная и эффективная структура методической службы в ОУ. Школьная методическая служба призвана донести до каждого учителя основные направления и принципы модернизации образования, создать условия для непрерывного освоения профессиональных знаний.

Любое обновление школы требует реконструкции не только содержания образования, но и кадрового потенциала. Эти две стратегические линии должны идти параллельно по пути улучшения качества образования.

Именно рост компетентности, профессионализма учителя – одно из условий повышения качества образования. Мастерство, имидж современного педагога формируется через постоянную, систематическую профессиональную учебу на местах. Следовательно, методическая работа – важнейшее звено системы непрерывного образования членов педагогического коллектива школы.

В ОУ с малочисленными педагогическими коллективами существуют школьные методические объединения учителей (ШМО), в состав которых входят 2–3 предметника. Решение задач сводится чаще всего к проблемам преподавания одного предмета. Что несет такая практика?

• Изучение узкого круга проблем, узких предметных методик.

• Рассмотрение частных методик преподавания одного предмета.

• Узкий круг профессионального общения.

• Профессиональное одиночество творчески работающих педагогов из-за узкометодического разбора «правильности» того или иного урока.

Изменение структуры методической службы школы, которое заключается в преобразовании методического совета в научно-методический совет (НМС), а школьных методических объединений (ШМО) – в образовательные советы (ОС) ведет к:

• изучению общеметодических подходов в образовании;

• расширению интегративных связей и тематики научно-исследовательской деятельности учителей и учащихся;

• улучшению адаптации каждого учителя к научно-методической деятельности;

• организации технологии педагогического взаимодействия;

• возможности обсудить собственно педагогические действия, новые собственные методы преподавания, отточить их, сделать более эффективными;

• накоплению информационно-методической базы преподавания предметов одного цикла (например, гуманитарного, естественнонаучного и т.д.).

• Содержание проекта

Учитель станет успешным, если он теоретически грамотен, творчески активен, уверен в себе и своих силах, и если его труд по достоинству оценивается и морально, и материально.

Научно-методический совет нашей школы провел анкетирование с целью выявления отношения педагогов к нововведениям в школе и степени готовности учителей к реальному участию в инновационных процессах. Это было сделано для того, чтобы определить для каждого конкретного педагога (или группы педагогов) оптимальные виды помощи (повышение профессиональной компетентности) – персональную или групповую программу работы.

Итог исследования позволил нам увидеть проблемы в формировании мотивационной сферы учителей, и мы стали использовать эти данные как при индивидуальной деятельности, так и при планировании работы с коллективом по формированию собственной значимости каждого в успехах школы как ведущей мотивирующей силы.

Главным достижением проведенной модернизации стало объединение учителей разных предметов, создание новых творческих групп.

1. Социально-психологическая служба:

диагностика успешности учащихся; изучение проблем на уроках; диагностика воспитанности; социализация учащихся.

2. Предметные объединения (ШМО учителей начальных классов):

работа по темам самообразования; диагностика ЗУНов; творческая, познавательная деятельность учащихся и учителей; индивидуальная научно-методическая деятельность педагогов.

3. Научно-исследовательская лаборатория состоит из образовательных советов:

– гуманитарного образования (русский язык, литература, история, обществознание, иностранный язык, изобразительное искусство);

– естественнонаучного образования (биология, химия, география, краеведение, экология);

– физико-математического образования (математика, физика, технология, информатика);

– здоровьесберегающего образования (ОБЖ, физическая культура, спортивные секции).

Изучение, обработка, исследование проблемных тем, работ.

4. Кафедра творческой деятельности (интегративное образование) состоит из временно образующихся исследовательских коллективов. Апробирование проблемных работ.

5. Внепредметная кафедра:

• НОУ;

• Кружковая деятельность;

• Школьный пресс-центр;

• Краеведческая деятельность;

• Малая академия искусств «Гармония».

1. Совет гуманитарного образования

Обладает особым потенциалом в формировании мировоззрения, в развитии духовно-нравственной личности, воспитании эстетической культуры, расширении позитивного социального опыта учащихся, в том числе, во внеурочное время в результате включения их в деятельность научного общества учащихся, клубов. Важным является развитие навыков работы с источниками, извлечение и переработка информации; формирование толерантности, гражданской позиции, эстетического вкуса, социальной мобильности в быстроменяющихся жизненных условиях.

2. Совет естественнонаучного образования

Ведущая идея – усиление его значения в области культуры. Освоение учащимися естественнонаучного метода познания; связь предметов естественнонаучного цикла и культуры общества. Среди задач – раскрытие нравственно-эстетических аспектов естественнонаучного знания, воспитание у учащихся эмоционально-ценностного отношения к природе, чувства ответственности за экологическое благополучие планеты.

3. Совет физико-математического образования

Формирование представлений о значимости точных наук как части общественной культуры развития цивилизации в современном обществе.

4. Совет здоровьесберегающего образования

Формирование культуры здоровья и пропаганда здорового образа жизни, поддерживаемые на всех этапах общего образования и всеми участниками образовательного процесса.

Проблемные области:

• охрана и укрепление здоровья;

• формирование ЗОЖ;

• воспитание ответственного отношения к своему здоровью.

Деятельность этого образовательного совета состоит в следующем:

– проведение валеологических исследований;

– оказание методической помощи в организации учебно-воспитательного процесса;

– проведение медико-психолого-педагогических мероприятий по формированию готовности детей к обучению на различных стадиях учебно-воспитательного процесса, контроль за протеканием адаптации и своевременное проведение коррекции;

– организация и контроль за формированием у учащихся умений и навыков ЗОЖ; система тематических классных часов и родительских собраний с 1-го по 11-й классы.

Как видно, основой для решения задач образовательных советов является культурологическое образование.

Задачи научно-методических формирований:

– проведение обучающих семинаров;

– публикации научных, методических разработок, предъявление, показ и защита педагогического опыта, внедрение в педагогическую практику новых методик, технологий, программ и результатов экспериментов;

– проведение по согласованию с педагогами мониторинговых процедур;

– организация индивидуальной поддержки;

– осуществление научного анализа учебно-воспитательного процесса;

– разработка научных рекомендаций, документов, планов.

Нормативно-правовое обеспечение методической работы школы

– Конституция Российской Федерации.

– Закон РФ «Об образовании».

– «Федеральная программа развития образования», «Концепция модернизации российского образования на период до 2010 г.».

– Устав МОУ «Средняя общеобразовательная школа №1» г. Черногорска.

– Программа развития школы на период до 2009 г.

– Локальные акты школы («Положение о научно-методическом совете школы», «Положение об образовательных советах школы», «Положение о кураторе образовательного совета», «Положение о методическом объединении учителей начальных классов», «Положение о здоровьесберегающем образовательном совете», «Положение о научном обществе учащихся “Эрудит”», «Положение о проекте “Работа учителя по самообразованию”», «Положение о проектной деятельности», «Положение о Книге почета», «Положение о временном творческом коллективе», «Положение о “Портфолио”» – индивидуальная накопительная папка для оценки педагогических достижений учителя, «Положение о педагогическом мониторинге», «Положение о проектной деятельности учителей по самообразованию» – научно-методическая конференция педагогов школы «Знания. Опыт. Поиск», «Положение о рейтинговой оценке профессиональной деятельности учителей»).

Управленческие технологии

Для нас наиболее эффективными управленческими технологиями являются:

– педагогические советы;

– теоретические семинары (теоретическое обучение);

– семинары-практикумы (мастер-класс, сообщения с практическим показом на уроках);

– творческая гостиная;

– круглый стол;

– обсуждение современных образовательных технологий, достижений психолого-педагогической науки;

– научно-методическая конференция учителей «Знания. Опыт. Поиск»;

– обобщение передового опыта творчески работающих учителей (выпуск научно-методического журнала «Практика»);

– конкурс методических пособий для учащихся «Учимся учиться»;

– исследовательская и проектная деятельность учащихся под руководством педагогов в НОУ;

– «Педагогическое кафе».

Осуществлять основные функции методической службы помогает нам технология комплексного исследования деятельности учителя (автор В.М. Лизинский), а также:

– методическая картотека на каждого учителя;

– Положение о рейтинговой оценке профессиональной деятельности учителя.

Благодаря этим технологиям мы стараемся оценивать роль каждого члена педагогического коллектива в оптимизации образовательного процесса, в работе своего образовательного совета, эффективность системы повышения квалификации, удовлетворенность преподавателей собственной работой, степень привлечения общественности к деятельности школы.

Схема 5

Точки профессионального роста

Кроме того, мы считаем весьма полезным вовлекать в оценивание результатов работы педагогов наших учащихся. Для того, чтобы ребята смогли высказать свое мнение, НМС разработал следующие номинации:

• «Имидж» (за элегантность и красоту);

• «Искатель» (за творчество и новизну);

• «Мастер» (за научность и профессионализм);

• «Поддержка» (за сотрудничество и взаимопомощь);

• Алмаз» (за объективность и неподкупность);

• «Мудрость» (учитель жизни);

• «Энергия» (за энергичность);

• «Оптимизм» (за оптимистический подход к любому делу);

• «Диалогичность» (за добродушие, понимание).

Важно оценить не только профессиональное мастерство педагога, но и позитивный имидж: ведь человеческий фактор – тоже критерий качества образования.

Сроки реализации проекта

Для того, чтобы решить поставленные задачи, требуется не менее трех лет работы. В нашем учебном заведении реализация данного проекта заложена в программу развития школы с 2006 по 2009 гг.

Одним из важных условий успешной реализации разработки является создание методического кабинета, оснащенного на современном уровне (компьютер, мультимедийное устройство, копировальная техника, методические журналы и т.д.).

Дополнительные возможности, которые открывает проект:

• Повышение конкурентоспособности образовательного учреждения.

• Смена статуса ОУ.

• Расширение дополнительных образовательных услуг.

• Создание экспериментальной площадки на базе ОУ.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Описание выполняемых работ

Ориентиры продвижения

1. 2006/2007 учебный год. Методическая тема: «Формирование потребности школьника в саморазвитии, самосовершенствовании через внедрение новых образовательных технологий»

2. 2007/2008 учебный год. Методическая тема: «Повышение качества знаний учащихся через внедрение новых образовательных технологий»

3. 2008/2009 учебный год. Методическая тема: «Роль учителя в формировании ключевых компетенций обучающихся»

Принципы деятельности

• Принцип системности: соблюдение единства целей, задач, содержания и методов работы и мониторинга результативности.

• Принцип преемственности: соблюдение преемственности планов развития, освоения новых образовательных технологий и инновационной деятельности.

• Принцип толерантности: содействие в проявлении индивидуальности, поддержка инициативности, креативности и самоактуализации учителя.

• Принцип доступности: обеспечение открытости, доступности, равных потенциальных возможностей профессионального роста каждому учителю.

Таблица

Основные шаги по реализации проекта

Оксана КАНТЕЕВА, директор,
Любовь ДОСОВА, замдиректора по НМР,
Дина ГИЛЯЗТДИНОВА, замдиректора по УВР,
МОУ СОШ № 1,
г. Черногорск, Республика Хакасия