Самопроверка

Проведение проблемно-ориентированного анализа деятельности школы

Учебный год заканчивается, и перед директором встает ежегодная проблема – составить анализ работы ОУ. В московской школе № 901 за несколько лет сложилась определенная технология подготовки материалов для проблемно-ориентированного анализа. В работе принимают участие все члены педколлектива. Надеемся, наш опыт поможет коллегам справиться с этой трудоемкой задачей.

Мы строим анализ на результатах деятельности педагогического коллектива и идем через осмысление путей, средств, способов их достижения к нерешенным проблемам. Такая схема позволяет определить перспективы на следующий учебный год. Цели и задачи итогового анализа мы сформулировали в схеме на с. 8.

Структура итогового анализа состоит из пяти основных блоков, каждый из которых имеет свои цели.

Блок 1. Образовательная деятельность

1.1. Успеваемость, качество ЗУН (по классам, предметам, учителям).

1.2. Состояние здоровья и физического развития учащихся.

1.3. Качество преподавания.

1.4. Организация УВП.

1.5. Воспитательная работа.

Цель анализа:

• оценить по классам, предметам, учителям качество ЗУН, выявить положительную динамику и установить причины негативных процессов;

• определить уровень здоровья и физического развития учащихся, подвести итоги работы по созданию оздоровительной модели общеобразовательного учреждения;

• определить связь между качеством деятельности учителей и глубиной и прочностью ЗУН учащихся;

• показать основные принципы организации учебного процесса в школе, определить положительные и отрицательные стороны;

• оценить состояние и продуктивность воспитательной работы в школе.

Блок 2. Научно-методическая деятельность

2.1. Продуктивность методической работы.

2.2. Эффективность и действенность инновационной работы.

Цель анализа:

• определить уровень продуктивности методической работы в школе;

• составить представление о научном уровне, системности и действенности инновационной работы как основном инструменте включения школы в режим развития;

• оценить влияние методической и инновационной работы на достижение конечных результатов деятельности школы.

Блок 3. Управленческая деятельность

3.1. Эффективность и действенность внутришкольного управления и контроля.

3.2. Мотивационная деятельность.

Цель анализа:

• определить результативность внутришкольного управления, его влияние на развитие педагогического процесса;

• рассмотреть вопрос о создании условий и стимулов для формирования творчески работающего педагогического коллектива и удовлетворения потребностей учителя.

Блок 4. Финансово-хозяйственная деятельность

4.1. Ведение бухгалтерского учета и отчетности по бюджетным и внебюджетным средствам.

4.2. Материально-техническое оснащение УВП.

4.3. Деятельность по сохранности здания и имущества.

Цель анализа:

• проконтролировать ведение самостоятельного бухгалтерского учета и рационального распределения бюджетных средств;

• оценить эффективность использования аренды для решения перспективных вопросов развития школы и пополнения ее материально-технической базы.

Цель анализа:

• подвести итог деятельности школы за учебный год;

• наметить пути устранения причин появления недостатков, выявленных в ходе анализа;

• определить цели, основные задачи на новый учебный год.

Данный вид анализа требует тщательной и длительной подготовки в течение всего учебного года и невозможен без систематического накопления информации и соответствующей ее обработки.

Для систематизации собранной в течение учебного года информации каждый заместитель директора получает информационные таблицы, которые даны в приложении, заполняет их, по каждому блоку таблиц делает краткие аналитические выводы (хорошо, когда данные обобщаются в сравнении за несколько лет) и сдает директору школы.

Директор обобщает собранный материал по перечисленным блокам, руководствуясь следующими требованиями:

• анализ должен быть кратким;

• в нем должны определяться наиболее значимые проблемы, препятствующие достижению запланированных образовательных результатов;

• представленная аргументация результативности (успешности) тех или иных направлений деятельности школы должна быть качественной и иметь количественную оценку.

Схема

Для чего нужен проблемно-ориентированный анализ

Анализ выполнения годового плана

Анализ проведен (должность, Ф.И.О.) ___________________________ месяц _________

Проанализировав работу каждой кафедры (методического объединения), заполните следующую таблицу:

1. Повышение квалификации в 200__ /200__ уч.г.

2. Повышение квалификационной категории (указать, если есть подтверждение)

3. Проведение открытых уроков в 200__ /200__ уч.г.

4. Взаимопосещение уроков учителями-предметниками в 200__ /200__ уч.г.

5. Работа зам. директора по УВР __________________________ (Ф.И.О.) по оказанию помощи учителям-предметникам в 200__ /200__ уч.г.

6. Анализ посещенных уроков зам. директора по УВР ______________________(Ф.И.О.) в течение 200__ /200__ уч.г.

Кадровый потенциал образовательного учреждения

Участие педагогов в методической работе (округа, города)

Печатные работы педагогов

Внеклассная работа по предмету

Участие в муниципальных, окружных, городских олимпиадах, конкурсах в 200__/200__ уч.г.

Традиционные общешкольные мероприятия

Анализ экскурсионной работы школы за 200__/200__ уч.г.

1. Банк данных о проведенных экскурсиях

2. Анализ экскурсионной работы и краткие выводы

Внеклассная работа по предмету в 200__ /200__ уч.г.

Работа объединений блока дополнительного образования 200___ /200___ уч.г.

Итоги окружного мониторинга уровня обученности учащихся (таблицы 1, 2)

Таблица 1

Таблица 2

Состав учащихся по социальному статусу их семей

Сохранность контингента учащихся

Динамика состояния здоровья учащихся за три года

Распределение учащихся по группам здоровья

Анализ работы кафедры (методического объединения)

____________________________________________________________ (название кафедры)

Учебный год: ___________