Сообщество

С истинно петербургскими изяществом и сдержанностью в Северной столице состоялось мероприятие, посвященное возрождению в России Лиги образования. Сдержанность подчеркивалась отсутствием особой шумихи и довольно узким кругом приглашенных. Изящество обеспечил Юсуповский дворец, где проходила часть торжества...

Бесспорно, это символично – возродить организацию в тот момент, когда ей исполняется 100 лет. Да-да, именно век назад в тогдашней (еще царской) России «Биржевые ведомости» писали: «Задачи Лиги обширны: она охватывает все виды образования, все классы населения, не знает «ни эллина, ни иудея». Задачи Лиги сегодняшней, если говорить коротко, сосредоточены, по сути, в трех словах, ставших ее девизом: «объединять, исследовать, вдохновлять». О том, что стоит за ними, и обсуждалось на торжестве.

Инициаторами этой встречи, а также реанимации давно забытой организации как неполитического некоммерческого партнерства стали, помимо Профсоюза работников народного образования и науки, Гуманитарный издательский центр «Владос», МГПУ, Ассоциация лучших школ и другие.

Юсуповский дворец встретил участников мероприятия сияющими мраморными лестницами, сверкающими люстрами, зеркальным паркетом и фортепьянной музыкой. Так что с точки зрения 100-летнего юбилея виновницы торжества – Лиги образования – все выглядело более чем торжественно и празднично. Генеральный директор воссозданной Лиги Сергей Сафронов зачитал обращение министра образования и науки А.Фурсенко, в котором, в частности, говорилось: «Лига образования, продолжателями идей и дел которой вы стремитесь стать, уделяла большое внимание развитию педагогической науки, поддержке непрерывного образования педагогов, выступала с законодательными инициативами. Сегодня учительство может стать той силой, которая способна объединить и сфокусировать образовательные интересы всех российских граждан».

Юсуповский дворец с его мраморными колоннами
и роскошными залами гостеприимно принимал участников возрожденной Лиги образования

А председатель Профсоюза работников народного образования и науки Галина Меркулова (теперь она по совместительству еще и председатель правления Лиги) подчеркнула, что сейчас в обществе есть осознание необходимости формирования гражданских институтов. «Мы понимаем, что школа должна меняться. Весь вопрос в том – как, – отметила Галина Ивановна. – Нам важно слышать друг друга, понимать друг друга и вместе нарабатывать подходы к реформированию образования». Она также сказала, что, возрождая Лигу, «мы встаем на непростой путь развития диалога между школой, обществом и государством, и одна из первых наших задач – помочь формированию и развитию общественных институтов, объединить их усилия, чтобы оказывать влияние на образовательную политику. Консолидации сил образовательного сообщества недостаточно, нужно включить в этот процесс и другие силы, искренне заинтересованные в развитии образования».

На этом официальная часть была закончена. Все, что происходило дальше, свелось, по сути, к дискуссии о проблемах и бедах российской школы и учительства. Хотя организаторы и дали этой дискуссии вполне модное сегодня название – дебаты. И даже снабдили всех присутствующих в зале пультами для оперативного голосования (это стало возможным благодаря технической поддержке компании POLYMEDIA).

Цель дебатов – выбор приоритетного направления работы Лиги образования на 2007 год. Для того чтобы дебаты не превратились в беспорядочный базар, когда говорят сразу все и каждый о своем, организаторы заранее подготовили слайды, которые проецировались на большой экран и на которых рядом с вопросами давалось несколько вариантов ответов. В какой-то степени слайды, конечно, помогли. Но «базар» все равно происходил. Причем провоцировал его именно текст слайдов. Ну как, скажите, можно ставить вопрос о том, что важнее сегодня для российского образования – традиции, инновации или умелое сочетание того и другого? Или, скажем, такой вопрос: удовлетворены ли вы качеством сегодняшнего образования?

Подобная постановка проблем вызывала недоумение, а необходимость выбирать ответы из предложенных усиливала желание высказаться. Особо жаркая схватка разгорелась вокруг проблемы подготовки педагогических кадров. Аудитория разделилась надвое: одни усиленно критиковали работу педагогических вузов, другие – столь же активно защищали. Однако, к сожалению, никакой практической пользы это противостояние не принесло, поскольку ни выводов, ни конкретных предложений о том, чем бы могла помочь возрожденная Лига в деле совершенствования подготовки учителей в вузах, не прозвучало.

Завершились дебаты выбором темы 2007 года, которая станет определяющей в работе Лиги. Темы предлагались разные, звучали как буднично («Система поддержки российского учителя», «Какой учитель нужен сегодняшней школе»), так и пафосно («Мы должны школе», «От авантюризма реформ – к продуманной программе развития образования»). В результате тема «Учитель» набрала наибольшее количество голосов и была объявлена основной в деятельности Лиги образования 2007 года. Как это отразится на учителе, правда, пока неясно. Известно лишь, что теме года будут посвящены мероприятия Лиги, например научно-практические конференции.

Вторая половина дня прошла в режиме рабочих групп «Исследование», «Вдохновение», «Объединение». Участники равномерно распределились для работы по этим секциям, после чего озвучили наработанные идеи перед руководителями Лиги.

Так, группа «Исследование» предложила Лиге образования организовать исследование моделей подготовки учителей в мире, изучить модели существования сельских школ в разных странах, попробовать исследовать личность такого учителя, который успешно обучает детей, и понять причины этой успешности. По мнению директоров школ, вошедших в эту группу, подобные исследования помогут скорректировать направление изменений в российском образовании и выработать принципы, идущие в ногу с мировыми тенденциями. Хотя, по словам директора Анастасиевской школы Ростовской области Виктора Гретченко, «до тех пор пока не будет решена проблема статуса учителя, любое исследование останется просто ненужной бумагой».

Другой острый вопрос озвучил директор московского Центра образования № 686 «Класс-Центр» Сергей Казарновский, представлявший результаты наработок группы «Вдохновение»: «Из массовой школы ушло все, что связано с искусством, развитием эмоциональной стороны жизни ребенка, – констатировал он. – И, может быть, вернуть это в школу и есть задача Лиги образования?.. Нам нужно научиться решать свои проблемы, и я надеюсь, что Лига сможет стать как раз той организацией, которая будет напоминать людям о том, что школа – это живые учителя, живые дети и живые родители, и потому все решения относительно школы должны быть сто раз взвешены и продуманы».

Основная же мысль группы «Объединение» прозвучала из уст вице-президента Лиги образования, директора гуманитарного издательского центра «Владос» Ольги Бородиной. Она говорила, что, создавая Лигу образования, ее учредители исходят из общественной необходимости появления переговорной площадки для всех, кто проектирует образование, партнерства общества и государства в деле модернизации отрасли. «Это означает, что учредители объединились ради позитивных изменений в образовании, направленных на успех и благополучие детей, – отметила она. – Мы открыты к диалогу со всеми, кто заинтересован в поддержке образования».