Строительная площадка

Школьный психолог – мастер на все руки

Школа – социальный организм. И потому находится в общем вихре тенденций нашего бурного века, отражает идеологические и социально-экономические проблемы общества. Вероятно, уже наступило время, когда психологическая помощь должна сопровождать человека на всех этапах его жизненного пути…

Проблемы современной школьной психологической службы весьма разнообразны, и потому от выбора форм и направлений работы каждого конкретного школьного психолога зависит решение ключевой проблемы каждой школы – воспитание конкурентоспособной личности и развитие свободного, активного, творчески мыслящего человека.

Между тем состояние школьной психологической службы похоже на строительную площадку, где есть только место застройки, а все остальное нужно построить самим. Что строить, как строить и что вообще это должно быть, каждый решает сам.

При этом многие директора видят работу психолога в режиме деятельности «Службы спасения»: психолог должен помогать при решении конфликтных ситуаций, замещать уроки, вести учебные предметы, проводить индивидуальные и групповые занятия с детьми, заниматься консультированием педагогов и родителей.

На наш взгляд, если разумно организована работа школьной психологической службы, она сможет решать задачу психологического сопровождения образовательного процесса. Поэтому в нашей школе работа психологической службы построена именно на этом принципе.

Психологическое сопровождение – это комплексный метод, в его основе единство четырех функций:

• диагностика существа возникшей проблемы;
• информация о существе проблемы и путях ее решения;
• консультация на этапе принятия решения и выработки плана решения проблемы;
• первичная помощь на этапе решения проблемы.

Основные принципы психологического сопровождения:

• Ответственность за принятие решения лежит на субъекте деятельности психолога;
• Сопровождающий имеет только совещательное право;
• Приоритет интересов сопровождающего;
• Непрерывность сопровождения;
• Комплексность сопровождения.

В центре внимания школьного психолога – проблемы обучения и поведенческие проблемы. Работа педагога-психолога отличается от работы практического психолога, т.к. имеет свою специфику: педагог-психолог может содействовать развитию всех сторон личности ученика; при этом педагогический психолог может подключать к этому процессу учителей и родителей.

Направлениями работы школьной психологической службы являются:

• психодигностическая работа;
• психопрофилактическая работа;
• психокоррекционная работа;
• консультирование всех участников образовательного процесса;
• развивающая работа (индивидуальная и групповая).

Все перечисленные виды работы на практике существуют только в единстве и во взаимодействии. В любой конкретной ситуации каждый из видов работ может выдвигаться на первый план в зависимости от той проблемы, которую решает психолог, по запросу администрации школы, родителей или самого учащегося.

Таким образом, круг вопросов, попадающих в сферу работы психолога, широк и многообразен. И теперь мы предлагаем несколько схем, поясняющих работу школьной психологической службы нашей школы.

Психологическая служба ГОУ СОШ № 901
Цели и задачи на 2005/2006 уч. год

Диагностика личности ученика

Рекомендации к работе в 2005/2006 учебном году:

В подпрограмме «Ученик»:

• по возможности внести в сетку расписания развивающийся курс «Психология», разделить класс на подгруппы для проведения этих занятий;
• совершенствовать учебно-методическое оснащение данного курса.

В подпрограмме «Учитель»:

• спланировать занятия с педагогами школы для обучения приемам сохранения психического здоровья;
• запланировать проведение семинаров и «круглых столов» с учителями-предметниками по итогам проведенных психологических исследований с учащимися школы.

В подпрограмме «Родитель»:

• усилить работу по диагностике и развитию родительской компетентно¬сти;
• разработать программу для учителей по коррекции недостатков семейного воспитания;
• в рамках работы Поликультурного центра разработать и апробировать программу «Школа мам» для детей не русской национальности.

Елена СОВЕТОВА,
директор ГОУ СОШ № 901, г. Москва