Модульные курсы для самых маленьких

На современном этапе развития учебно-воспитательного процесса наблюдается постепенный отказ от приоритетного формирования ЗУН в чистом виде. Центр тяжести переносится на формирование способностей личности учащихся, особенно – ее способности к самообразованию, самостоятельному получению знаний, умений и отработке навыков. Все эти категории входят в понятие «компетентность». На наш взгляд, воспитание компетентного человека и должно служить главной конечной целью образовательного процесса.

В 2005 году наш Научно-методический совет утвердил Программу развития гимназии на период 2005–2010 гг. Такой документ предполагает переход к ресурсному центру гимназического образования «ТЭФФИ», основными направлениями деятельности которого являются развитие творческого и интеллектуального потенциала школьников, экологическое и физическое воспитание учащихся, создание условий для их самоопределения.

В связи с этим на педагогическом совете «Интеграция предметов в системе гимназического образования» было принято решение о модернизации содержания образования в гимназии путем внедрения модульных интегрированных курсов в 3–7-х классах, элективных и профориентационных курсов в 8–11-х классах. В прошлом учебном году данная программа реализовывалась в начальной школе.

Внедрение модульных курсов, интегрирующих содержание дисциплин основных образовательных областей в содержание обучения начальных классов, обусловлено рядом обстоятельств. Во-первых, содержание курсов дает возможность обеспечить преемственность и перспективу изучения базовых учебных предметов между начальным и основным образованием. Во-вторых, их освоение позволяет учащимся пробовать силы в освоении разных предметов, более эффективно строить индивидуальную образовательную траекторию, тем самым, создавая основу для осуществления правильного выбора профиля обучения в старших классах. В-третьих, изучение курсов способствует достижению результативности образовательной программы гимназии, поскольку нацелено на развитие информационной, коммуникативной и социокультурной компетенций учащихся.

Методическим объединением учителей начальных классов были разработаны программы модульных интегрированных курсов для учащихся 3–4-х классов по трем образовательным областям: «общественные дисциплины», «филологические дисциплины», «естественно-математические дисциплины». Названия курсов, разработанных учителями начальных классов, представлены в табл. 1.

Таблица 1

Модульные интегрированные курсы для учащихся начальных классов

Программы представленных курсов базируются на основных положениях процесса обучения в начальной школе:

– «позитивный центризм» (отбор наиболее актуальных для ребенка этого возраста знаний);

– максимальный учет психологических особенностей, возможностей и интересов ребенка путем использования разнообразных заданий;

– рациональное сочетание разных видов деятельности, адекватный возрасту баланс интеллектуальных, эмоциональных и двигательных нагрузок.

Содержание представленных курсов является интегрированным, поскольку объединяет содержание разных предметов одной образовательной области. Курсы имеют развивающий характер обучения, поскольку основаны на детской активности в экспериментировании, решении проблемных ситуаций, усвоении обобщенных способов действий, выполнении исследовательских и проектных задач. Они базируются также на деятельностном подходе: ребенок выступает не как объект учебных воздействий, а как субъект всех видов деятельности, активный участник процесса приобретения знаний.

Изучение каждого из представленных курсов рассчитано на 12 часов. Поэтому основной временной единицей учебно-воспитательного процесса становится не урок, а весь курс. Применение модульной технологии в данном случае дает возможность акцентировать внимание на организации практической деятельности учащихся и позволяет рассматривать курс как самостоятельную смысловую единицу. Основными формами уроков становятся деловые и сюжетно-ролевые игры, экскурсии, беседы, практические занятия.

Освоение курсов разных образовательных областей происходит поочередно: в начале учебного года детям предоставляется возможность изучить курсы образовательной области «общественные науки», затем – «естественно-математические науки» и «филологические науки» (табл. 2).

Таблица 2

Прохождение модульных интегрированных курсов

Изучение курсов завершается презентацией творческих, исследовательских и проектных работ учащихся (вообще же в течение учебного года ученики 3–4-х классов принимают участие в трех презентациях: 14 ноября, 5 февраля, 12 мая).

Подчеркнем, что в разработке программ модульных интегрированных курсов принимало участие все методическое объединение, несмотря на то что учителя работают в разных параллелях (табл. 3).

Таблица 3

На итоговом заседании методического объединения начальных классов «Анализ учебно-воспитательного процесса за 2007/08 уч. год» были проанализированы эти интегрированные курсы. Результаты опроса учащихся, анкетирование родителей, отзывы учителей начальных классов показали, что введение курсов в учебно-воспитательный процесс способствует разностороннему развитию личности ребенка, прививает интерес к познанию мира, управляет переходом от деятельности в учебной ситуации к деятельности в жизненной ситуации, продвижением от совместной учебно-познавательной к самостоятельной деятельности ученика. А самообразование является условием развития интеллектуальной личности.

Таким образом, было принято решение, что в 2008/09 уч. году учителя начальных классов продолжат эту работу.