Школа ищет пути обновления

Образовательные учреждения строго разделились на инновационные и обыкновенные. И, казалось бы, все стало очень просто: в одних – и всестороннее развитие личности с применением личностно ориентированных технологий, и гуманизм, и профильное обучение, а в других – «традиционка». Но бывает, что мал золотник, да дорог: и в общеобразовательных школах работают творческие учителя, дающие прекрасные результаты, учатся любознательные дети. В чем же заключается успех? В поиске!

Современная школа, как и все наше общество, ищет пути обновления. В связи с этим особую актуальность приобретает идея развития соуправления, сотрудничества, социального партнерства.

Большое значение для ОУ имеет сотрудничество с промышленным предприятием города ЗАО «Промтранс». Совместные трудовые десанты, помощь пожилым людям, поисково-исследовательская деятельность школьного музея «Истоки» и музея ЗАО «Промтранс» по сбору материалов об истории создания предприятия, о судьбах людей, повлиявших на становление города, предприятия, помощь благотворительного фонда «Промтранса» «Радуга» – все это помогает в деле формирования и развития личности ученика.

Общественно-активная школа (ОАШ) – это ресурс гражданского общества. Одна из главных ее задач – воспитание гражданина, человека, который конструктивно активен в преобразовании собственной жизни, судьбы общества, страны, наконец.

Среди инновационных проектов в сфере гражданского образования эффективной является программа «Общественно-активная школа – ресурсный центр для развития местного сообщества». Мы – новички в деле вырабатывания в родительском сообществе потребностей и навыков социального партнерства, добровольной работы и благотворительности, общественной самоорганизации и гражданской инициативы. Однако, проработав год над воплощением этой идеи, можем уже открыто заявлять о своих успешных наработках.

Нет нужды говорить о том, как важно тесное и плодотворное взаимодействие с родителями учащихся. Мы, педагоги, не можем не считаться с их мнением по поводу образовательной программы, качества образования, компетентности учителей и других проблем школьной жизни. Нам необходима их помощь в решении чисто учебных задач, в нравственном воспитании, особенно в предупреждении асоциального поведения школьников. Не скрою, важно и их участие в преодолении материальных проблем.

Нельзя сказать, что становление сотрудничества шло гладко. Первоначально мы сосредоточили свое внимание на формировании союза семьи и школы. Первыми шагами в этом направлении стало анкетирование родителей, учеников, изучение мнения жителей о роли школы в жизни микрорайона, ранжирование различных форм взаимодействия, проведение заседаний общественного родительского комитета. А организованная Родительская ассамблея позволила папам и мамам наших учеников полноправно включиться в решение школьных проблем. Главным моментом в работе ассамблеи, наверное, можно назвать живой разговор родителей и администрации ОУ о том, что было, что стало, что будет.

Доверие родителей, желание учеников идти в школу, участие жителей микрорайона в школьной жизни – вот те киты, на которых строится воспитание Хорошего Человека.

Знание особенностей, социального положения, образовательно-воспитательного потенциала семей наших учащихся, составление социологического портрета микрорайона помогает нам снять целый ряд негативных моментов сотрудничества, найти разнообразные формы взаимодействия.

Новизна современной ситуации в том, что значительная часть родителей пытается разобраться в сущности подходов к обучению и воспитанию. Могу констатировать, что во время Дня открытых дверей нам задают весьма компетентные вопросы по самым разным аспектам организации образовательно-воспитательного процесса.

Вырабатывая стратегию сотрудничества со старшими членами семей учеников, директор школы должен обязательно предусмотреть проблемы, являющиеся в настоящее время актуальными для отдельных групп школьников, и решать их заранее, готовя отцов и матерей к появлению новых задач. Это требует глубокого внимания руководителя к психолого-педагогической образованности учителей и родителей, к совместной просветительской деятельности (действует Университет педагогических знаний для родителей).

Здесь же хочу отметить тот факт, что несет и созданный нами Дневник родителя. Он включает следующие страницы: договор о сотрудничестве школы и родителей (законных представителей), где расписаны права и обязанности обеих сторон; памятки родителям, советы; мероприятия, проведенные с классным родительским коллективом.

…Мы объединились, чтобы сделать школьную жизнь интересней, чтобы быть активными, полезными обществу. Наша школа ставит своей целью не только предоставление образовательных услуг ученикам, но и развитие сообщества, содружества, соуправления.